編者按：《重慶日報(bào)》電子期刊——思想周刊·知行專題2024年11月25日刊發(fā)以我院黨委副書記、院長蔡其勇署名的筆談文章《加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要做好科學(xué)教育加法》?，F(xiàn)將全文轉(zhuǎn)載如下：

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)教育、工程教育，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐。全市教育大會也強(qiáng)調(diào)，要“聚焦提升市域創(chuàng)新體系整體效能增強(qiáng)策源能力 ”?？茖W(xué)教育是科學(xué)普及的手段，也是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)。作為教育工作者要以研究如何做好科學(xué)教育加法，培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才為己任，用科學(xué)教育提升全民科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)。

深化科學(xué)教育教學(xué)改革。在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，不是一道簡單的數(shù)學(xué)題，而是教育觀念的轉(zhuǎn)變升級。要加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)管理，有針對性地滿足學(xué)生科學(xué)素質(zhì)提升的需要。根據(jù)義務(wù)教育階段課程方案的要求，落實(shí)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)原則上應(yīng)不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)要求，積極開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)調(diào)查研究、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等，以實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問題式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和創(chuàng)新意識，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的有關(guān)核心概念、科學(xué)觀念、關(guān)鍵能力等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感 。深化“做中學(xué)”思想在科學(xué)概念教學(xué)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，讓學(xué)生既動手又動腦地參與科學(xué)實(shí)踐體驗(yàn) 活動，在理解科學(xué)概念的同時(shí)，提升創(chuàng)造性思維、批判性思維等高階思維能力。

推動校內(nèi)外科學(xué)教育有機(jī)銜接。科學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，又需要依靠全社會聯(lián)動支持 。 實(shí)施學(xué)校科學(xué)教育“走出去 ”，校外科普機(jī)構(gòu)“請進(jìn)來 ”的科學(xué)實(shí)踐活動，推動中小學(xué)科學(xué)教育學(xué)校主陣地與社會大課堂有機(jī)銜接。有計(jì)劃地組織學(xué)生前往校外科學(xué)教育場所進(jìn)行互動式、沉浸式、主題式科學(xué)實(shí)踐活動，鼓勵具有一定科普功能的機(jī)構(gòu)（館所、基地、園區(qū)、企業(yè)等）在課后服務(wù)時(shí)段入校開展科學(xué)體驗(yàn)活動 。進(jìn)一步健全第三方科學(xué)（教育）機(jī)構(gòu)進(jìn)校園機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)中的科學(xué)教育項(xiàng)目多元化、個(gè)性化、系統(tǒng)化、可持續(xù)化，著力引導(dǎo)好奇心激發(fā)與能力增長并行，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。

著力提升科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)。教師是立教之本，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。建設(shè)一支高素質(zhì)的科學(xué)教師隊(duì)伍，是做好科學(xué)教育加法的關(guān)鍵。面對我國中小學(xué)科學(xué)教師缺口較大、專職率不高、理工科背景不足等現(xiàn)實(shí)狀況，要加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍職前職后一體化建設(shè)。各級教育部門要與其他相關(guān)部門協(xié)同合作，充分發(fā)揮“優(yōu)師計(jì)劃 ”“國優(yōu)計(jì)劃 ”“特崗計(jì)劃 ”等政策優(yōu)勢，定向、定量、定點(diǎn)、定額補(bǔ)充優(yōu)秀科學(xué)教師和專職小學(xué)科學(xué)教師。組織開展中小學(xué)科學(xué)教師“國培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”培訓(xùn)，探索相鄰省、市、縣協(xié)同聯(lián)動開展科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，相互交流合作，提升專業(yè)水平，增強(qiáng)科學(xué)教師隊(duì)伍的競爭力和創(chuàng)造性。

完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)選拔機(jī)制。逐步構(gòu)建多維度、多層次的立體型科技創(chuàng)新后備人才鑒別標(biāo)準(zhǔn)體系，聚焦知識、思維、動機(jī)、人格形成“四位一體 ”標(biāo)準(zhǔn)框架，并在不同階段有所側(cè)重，依據(jù)人才發(fā)展基本規(guī)律，對后備人才進(jìn)行從“興趣 、思維形成”到“能力發(fā)展、創(chuàng)新成果顯現(xiàn)”的考察。基礎(chǔ)教育階段拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要注重開闊學(xué)生的研究視野、激發(fā)學(xué)生的研究興趣、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)     域 。加強(qiáng)項(xiàng)目組與高校、科研院所、科技公司等的聯(lián)系，有計(jì)劃地安排學(xué)生參加高校、科研院所、科技公司等的科技交流活動，形成多元化、多樣態(tài)、多領(lǐng)域、包容性的創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境。打通高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、中小學(xué)后備科技人才培養(yǎng)的一體化通道，在課程上、內(nèi)容上、活動上探索一體化貫通培養(yǎng)路徑，建立階段性、增值性成長記錄檔案，實(shí)施動態(tài)管理和跟蹤預(yù)警，健全拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

積極營造科學(xué)教育良好氛圍 。根據(jù)教育部發(fā)布的中小學(xué)生科技類競賽活動“白名單 ”，應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣和特長指導(dǎo)他們有選擇性地參加科技活動 。在各類科技活動中，要營造開放、包容、競爭、合作的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和多元發(fā)展相統(tǒng)一 。加大對“科技報(bào)國”的宣 傳引導(dǎo)力度，廣泛開展“講述科學(xué)家故事·弘揚(yáng)科學(xué)家精神 ”專題活動，將科學(xué)精神和科學(xué)家精神從抽象符號轉(zhuǎn)化為生動故事，努力在學(xué)生心中播下科學(xué)的種子，引導(dǎo)他們編織當(dāng)科學(xué)家的夢想，從小樹立科技報(bào)國的遠(yuǎn)大志向。 深入實(shí)施“全媒體科普行動 ”，加強(qiáng)原創(chuàng)科普作品創(chuàng)作，積極推進(jìn)科學(xué)教育傳播創(chuàng)新，讓熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)、支持創(chuàng)新、樂于創(chuàng)造在全社會蔚然成風(fēng)。