重慶市教育科學研究院辦公室關于推薦重慶市基礎教育階段STEM教育種子教師和聯絡員的通知
各區縣（自治縣）教研機構：
為落實重慶市教育委員會《關于實施基礎教育階段STEM教育行動計劃的通知》（渝教基函〔2024〕88號）的精神，推動我市基礎教育階段STEM教育深入開展、培育創新人才早期土壤，結合工作實際，經研究，決定面向全市中小學組織開展STEM種子教師和聯絡員的推薦工作，現將有關事項通知如下。
一、工作目標
打造專業化STEM教師隊伍，培養一批兼具學科知識、實踐能力和創新意識的骨干教師，形成“示范—輻射”效應。幫助教師掌握STEM課程設計、項目式學習（PBL）方法、技術工具的應用等。構建本土化STEM課程體系，開發符合學生認知特點、融入本土實際問題的課程資源，建立可復制的教學模式。建立協同化教育網絡，推動校際、校企、校研合作，搭建資源共享平臺，形成區域STEM教師社群，促進經驗交流和持續學習。實現學生核心素養提升，培養學生科學探究能力、批判性思維、工程實踐能力及團隊協作精神，通過真實問題解決，增強社會責任感與創新自信。推動政策與評價體系完善，通過種子教師的實踐成果，為教育部門提供STEM教育落地的政策參考，探索多元評價機制，關注過程性成長而非單一考試結果。
二、職能職責
種子教師的核心定位：區域骨干教師，教學實踐創新者、跨學科課程開發者、學生科學素養培育者。教學設計與實施：課程開發，設計符合學生認知特點的STEM課程或項目；教學實踐，開展項目式學習（PBL）、探究式教學，引導學生解決真實問題；技術融合，將編程、3D打印、傳感器等工具融入課堂，提升技術應用能力。學生素養評價：設計過程性評價工具，關注學生批判性思維、協作能力等非知識性目標。示范輻射與教師引領：經驗分享，在校內或區域內開展公開課、工作坊，傳播STEM教學經驗；團隊協作，帶動學科組教師參與跨學科教研，形成STEM教學共同體。資源轉化與優化：低成本創新，開發因地制宜的實驗教具；本土化案例庫，將本地社會問題轉化為教學資源。
聯絡員的核心定位：區域教研工作負責人，區域資源協調者、政策落地執行者、教育生態共建者。區域資源整合與調配：校際協同，搭建學校間STEM資源共享平臺；校企合作，對接科技企業、高校或科研機構，引入專家、設備或實踐基地；數字資源管理，統籌區域STEM數字化資源庫。政策推進與項目管理：政策落地，解讀國家/地方STEM教育政策，制定區域實施方案；項目統籌，管理區域STEM試點項目，協調資金、人員與進度；數據反饋，收集學校實施數據，為政策優化提供依據。教師發展與生態建設：培訓組織，策劃區域STEM教師研修活動；社群運營，建立區域STEM教師交流群組，促進經驗共享與問題解決；成果推廣，遴選優秀案例納入區域資源庫，通過論壇、刊物進行宣傳。質量監控與評估改進：督導檢查，定期評估學校STEM課程實施效果，提出改進建議；標桿打造，培育STEM示范校或特色項目，形成可復制模式。
三、推薦范圍及人員
種子教師為各區縣中小學一線教師，聯絡員為各區縣教研機構研究人員或管理人員。
四、推薦條件
種子教師的推薦條件需滿足以下11條。教育背景與資質，具備科學（物理、化學、生物、自然地理）、技術（信息技術、通用技術）、工程或數學學科背景的教師資格認證；本科及以上學歷，優先考慮有STEM相關培訓經歷或跨學科學習背景者。教學經驗，從事基礎教育階段教學工作3年以上，熟悉學科課程標準與學生認知發展規律；有學科融合教學、科技活動指導或校本課程開發經驗者優先。學科素養，扎實的學科知識基礎，能靈活運用科學探究方法或工程思維解決實際問題；對新興技術有基本了解或學習興趣。跨學科整合能力，能夠打破學科界限，設計融合科學、技術、工程與數學的綜合課程或項目。創新教學實踐能力，掌握項目式學習（PBL）、設計思維（Design Thinking）等教學方法，善于引導學生通過實踐解決問題；能靈活運用低成本實驗、數字化工具或開源硬件輔助教學。課程開發與資源轉化能力，具備本土化課程開發能力，能將社區、環境等現實問題轉化為教學資源。團隊協作與輻射引領能力，積極參與校內外教研活動，愿意分享教學經驗并帶動其他教師成長。有組織或指導科技社團、創新競賽的經驗。技術應用能力，熟練使用至少一種編程語言（Python、Scratch等）或數字化工具；掌握創客教育、機器人教育等新興領域技能者優先。持續學習與適應力，主動參與STEM教育研修、行業會議或企業實踐，保持對科技前沿的關注。教育情懷與創新精神，認同STEM教育理念，對推動教育公平有強烈使命感；敢于突破傳統教學模式，積極探索創新路徑。成果與榮譽，曾獲STEM相關教學比賽獎項、科技創新指導獎項，或發表過跨學科教學案例；指導學生獲得市級及以上科技類競賽獎項。
聯絡員的推薦條件原則上需滿足以下8條。教育背景與資質，具備STEM相關學科（科學、技術、工程、數學）的教學經驗或教研背景；熟悉基礎教育階段課程標準和STEM教育理念，參與過區域或校級STEM教研活動者優先。教學經驗，從事基礎教育階段教學或教研工作3年以上，具備跨學科項目設計或課程開發經驗；有組織參與“STEM課程平移項目”、科技創新競賽活動、競賽指導或校本課程實施的經驗等。跨學科資源整合能力，能夠協調校內外資源，推動校企合作、校際聯動，搭建資源共享平臺。教研與組織協調能力，具備較強的教研能力，能組織教師團隊開展STEM教學研討、案例開發及經驗分享活動。政策理解與執行力，熟悉國家及地方STEM教育政策，能將頂層設計與學校實際結合，制定可行的實施方案。技術應用能力，掌握新興技術工具或創客教育資源，能將技術融入教學實踐。持續學習與適應力，定期參與STEM專題培訓、學術會議，關注科技與教育前沿動態；具備教育使命感，致力于推動STEM教育公平。成果與榮譽，曾主導或參與STEM教育項目并取得顯著成果；在區域內有輻射引領作用。
五、推薦名額
各區縣高中、初中、小學推薦種子教師名額各1名，聯絡員1名。
六、資格認定
程序：個人申請、學校推薦和區縣審核、教科院審定、發放種子教師證書。
七、相關事宜
（一）各區縣推薦報送截止時間：2025年4月15日。
（二）申報材料：
1.《推薦表》、《匯總表》word文檔；
2.《推薦表》、《匯總表》PDF掃描件；
3.文件命名為：區縣+(高中/初中/小學/幼兒園)+STEM種子教師和聯絡員推薦；
4.報送郵箱：2338304845@qq.com。
聯系人：劉老師 13983060576
重慶市教育科學研究院辦公室
2025年4月1日